由家长代劳观现象想到的

　　曾记得，我们小的时候，在学校经常会参加一些劳动，比如擦玻璃、扫雪、拔草、栽花苗、打扫教室卫生、室外环境大清扫等各种形式的劳动实践活动。
        那时候，在学校参加这些类似的义务劳动感觉就是习以为常的事。我们的家长们对于这个事也几乎很少提出过什么质疑，更几乎不用想会有家长去代劳的这种好事。因为那时候在家长们的思想意识里，也认为孩子学着干些力所能及的活也没什么大不了，不管是在家里还是在学校，这都是天经地义的，也不见得有什么坏处。
        况且平时在家里，叠被子、扫地、捡桌子、洗刷碗筷、洗衣服、择菜、削土豆皮、做饭等这些家务活，我们也都感觉就是自己分内的事，责无旁贷，甚至觉得能干点什么活才是长大了的表现。很多时候，根本都不需要大人们的吩咐，就会自觉的抢着干，大人们的一句表扬和夸赞，就能高兴得合不拢嘴，心花怒放，然后干得更加起劲了。
        那时候，每当无形中发现自己学会了洗衣服、做饭、炒菜等某一项本领或小技能的时候，都会成就感爆棚，而且特别期许大人们的一句肯定或者夸奖。一旦得到了父母的表扬或者一点小奖励，那可是会美得找不着北的，并且会更加感觉到劳动的无上光荣和无限乐趣，仿佛自己瞬间就变成了一个无所不能的小大人。
        但不知从何时起，学校的拔草、扫雪、打扫卫生等这些实践活动，多是由家长来代劳了。每当学校布置了某一项劳动任务的时候，孩子们的爸爸妈妈，有时甚至是爷爷奶奶、外公外婆就会亲自来到学校，完成这些神圣的劳动任务。在孩子们的潜意识当中，觉得干活就是家长的事，仿佛跟自己没有什么关系，有什么劳动任务就应该由家长来完成。家长们的想法呢？仿佛也神一般的相同：孩子太小，也不会干啥活，还不如大人少待一会把活给干完得了，也好让孩子一心一意的把书念好。家长和孩子双方，似乎达成了一种共识，也自然就形成了一种惯例：只要有干活的任务，就由家长去代劳。
        这种现象，究竟是什么使然呢？是家长怕劳动耽误孩子学习，还是怕孩子干活会累坏身体，再或者是担心孩子在劳动过程中容易出现安全事故？总之，不论出于何种考虑，家长代劳都已经成为孩子认同、家长愿意、学校默许的一种现象。
        如果说就是因为“孩子太小，不会干活”，那么面对现实中“不会耕田，怎让下田”和“不让下田，怎会耕田”辩论双方的观点，究竟应该做何主张呢？不言而喻，出现家长代劳现象的根本原因，就是家长们对孩子的过分溺爱和过度骄宠。
        事实上，我们小的时候，国家是积极倡导德、智、体、美、劳全面发展的，劳动技术课也是作为一个专门的学科纳入课堂教学的。但记不清从什么时候、出于什么原因或者何种考虑，劳动课作为一个独立的学科渐渐地淡出了课堂教学，而变成了综合实践活动课的一部分，“德、智、体、美、劳全面发展”的提法也悄然淡化了。
        近年来，随着教育改革的不断推进，“五育并举”的提法再次被重视起来，尤其是2022年国家教育部颁布了《义务教育劳动课程标准》，并于2022年秋季正式让劳动课回归中小学课堂。
　　其实，最好的教育不只是在教室里，大自然也是最好的课堂。拔草，既是一种实践活动，其实也是教育孩子们亲近自然、爱护环境的最好时机。扫雪，既是让孩子们领略雪天的乐趣，又是锻炼孩子意志力的一个很好方式。教育，不能局限于书本，实践就是最好的课堂。
在当前的教育形势和现实背景下，国家大力倡导开展劳动教育，是具有极其重要的现实意义。特别是在当前家庭教育过程中，存在着严重的过分溺爱孩子的不良倾向，孩子们“衣来伸手，饭来张口”，既体会不到劳动的乐趣所在，又极度缺乏坚强意志的锻炼。
　　也许现实中还有许多家长仍然舍不得让孩子干一点点活，哪怕是力所能及的事都巴不得全部由家长来代劳，认为让孩子少吃苦、少受罪、不让风吹、不让雨淋就是对孩子最深切的爱。然而，却忽略了“不经一番寒霜苦，难得腊梅吐清香”的道理。今天温室的花朵，很难经得起明日外面的风霜。特别是家长一味地包办代劳，会让孩子们缺少基本的生活技能和生存能力，依赖性过强，对于孩子的成长和长远发展是极其不利的。
        相信，在国家教育主管部门的积极倡导下，家庭、学校、社会三个层面都会努力转变教育观念，达成积极的共识，形成强大的合力，构建家校社“三位一体”教育新格局，引领德、智、体、美、劳“五育并举”成长新方向。通过劳动课的重新开设，让老师和家长们用行动为孩子们树立光辉的榜样，让孩子们切实体验到劳动的乐趣，教会孩子们生活的本领，教会孩子们劳动的技能，把孩子们培养成德、智、体、美、劳五育并进、全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。
 
 
 
【作者简介】
陈建伍  笔名黑马王子，1979年出生，吉林省榆树市人，小学教师。业余时间，喜欢用最朴实的笔书写最真实的生活，尤其喜欢创作散文作品。散文、随笔、小说等文学作品散见于各大网络文学平台。